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自閉癥兒童新隱憂:資金匱乏致通俗學校難配備特教|阿壩縣新聞

2018年10月18日 瀏覽次數:37113設置

  資金匱乏導致招收殘疾學生的通俗學校配備不了特教

  自閉癥兒童的新隱憂

  ● 自閉癥也稱為孤苦癥,是普遍性發育障礙的一種,主要體現為差別水平的言語發育障礙、人際來往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板

  ● 《殘疾人教育條例》劃定,招收殘疾學生的通俗學校應當擺設專門從事殘疾人教育的西席或者履歷富厚的西席負擔隨班就讀或者特殊教育班級的教育教學事情

  ● 特教先生缺乏的現狀在短期內難以解決。除了增強特教方面的師資建設外,更為緊迫的是讓所有的通俗先生都能掌握一些特教的知識和技術,可在師范院校里增設特教相關課程、對在職西席培訓時增設相關培訓內容

  □ 本報記者 陳磊

  對于一個6歲的通俗孩子,若是你給他一個蘋果,然后再給他一個蘋果,他知道手里是兩個蘋果,用數學語言告訴他“1+1=2”,他也能明白。

  但在北京一家事業單元上班的郭鳳發現,她的女兒果果卻不能明白用抽象的數學語言表述“1+1=2”,由于果果是一名自閉癥兒童。

  郭鳳決議讓今年滿6歲的果果推遲一年上小學,“我去她的劃片學校探詢了一下,學校沒有為自閉癥兒童配備專門的特教先生,果果去上學也沒有太大意義”。

  《殘疾人教育條例》劃定,招收殘疾學生的通俗學校應當擺設專門從事殘疾人教育的西席或者履歷富厚的西席負擔隨班就讀或者特殊教育班級的教育教學事情。

  劃片學校沒有特教

  兒童延遲一年入學

  郭鳳和丈夫結業于著名大學,且都是碩士結業,丈夫在機關事情,她在事業單元事情,兩人在北京四環四周買了屋子。

  2012年下半年,他們迎來了可愛的女兒。在郭鳳看來,自己的生涯一帆風順。妨害突然泛起在女兒4歲半時。

  7月15日,在北京市地鐵6號線某站的站臺上,郭鳳向《法制日報》記者回憶了其時的情景。

  她給女兒報了一個舞蹈班,一節課半小時。一最先,女兒還能悄悄地聽先生解說和樹模,約莫20分鐘之后,女兒站起身最先在課堂里隨處跑,先生怎么提醒也不管用。

  第一節舞蹈課就這樣急忙竣事,郭鳳一直地向先生致歉。

  郭鳳還發現,女兒上英語課也是云云,“她跟小朋儕一起學工具的時間,只能集中一會兒精神,差不多20分鐘后就最先不專心”。

  郭鳳在網絡上搜索相關信息后意識到,女兒可能是自閉癥兒童。經由專門醫院的診斷,她的推測獲得了證實。

  公然資料顯示,自閉癥也稱為孤苦癥,是普遍性發育障礙的一種,主要體現為差別水平的言語發育障礙、人際來往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。部門兒童在一樣平常性智力落伍的配景下,某方面具有較好的能力。

  郭鳳和丈夫很快接受了這個現實,聯系到北京市一家專業機構為女兒矯治。

  據郭鳳先容,女兒的癥狀并不是很嚴重,經由矯治之后已經可以到通俗學校接受教育,她只是對學習不夠專心,對外界刺激不敏感,需要舉行個體化教育。

  今年5月,郭鳳聯系女兒所在片區的學校探詢自閉癥孩子的入學情形。對方告訴她,學校可以吸收自閉癥兒童,但現在學校沒有配備足夠的專門特教先生。

  在郭鳳看來,若是學校沒有專門特教先生陪同孩子念書,女兒就無法自力完成課堂學習。她做不到悄悄聽講,也不能完全明白先生講的是什么。

  郭鳳舉例說,對于一個通俗孩子,你給他一個蘋果,然后再給他一個蘋果,用數學語言告訴他“1+1=2”,他能明白,但對于果果這樣的孩子來說,她無法明白抽象的“1+1=2”。

  郭鳳因此決議讓果果推遲一年上小學,“果果去上學也沒有太大意義”。

  先生若未特教培訓

  難以應對特殊兒童

  郭鳳的擔憂并非多余,另一名自閉癥兒童月月就由于沒有陪讀先生而最終管理了休學手續。

  月月今年秋季開學上小學六年級,學籍仍在北京,二年級下學期管理了休學手續,從三年級最先在老家上學。

  月月的媽媽柳雨告訴記者,2014年秋季,月月上小學。憑據北京市的政策,柳雨的屋子對應一所還不錯的小學。經由報名、審核、面試之后,柳雨收到了入學通知書。一切看起來很順遂,她沒有把兒子有稍微自閉癥的情形告訴先生。

  整個一年級,先生的反饋是,月月上課認真聽講,努力回覆問題,唯一的不足是,上課自己啃手指、摸耳朵。

  一轉眼,月月升入二年級,柳雨感受先生顯著嚴肅了許多。果真,先生告訴她,經由一年上學,月月照舊有啃手指、摸耳朵的“壞習慣”,希望家長督促著糾正;此外,課間休息時,月月和同硯玩耍時,直接上去擁抱。

  此時,柳雨才把月月有自閉癥的情形告訴先生,但月月所在的學校并無針對自閉癥兒童的專門特教先生,班級先生也沒有接受過特教培訓。

  隨后事情變得越發不行摒擋。柳雨發現,先生的嚴管和家長的督促不光沒有讓月月改變“壞習慣”,反而使月月失去了上學的興趣。

  柳雨記得,二年級下學期的一天,先生告訴她,月月有“攻擊性行為”,在課堂里無緣無故地推搡一名同硯,兩個孩子還發生了肢體沖突,讓她好好管教。

  柳雨只好向先生請長假,帶月月去看心理醫生,但情形并沒有好轉。眼看無可挽回,柳雨聽從了心理醫生的建議,刻意給孩子管理恒久休學手續。

  二年級暑假時代,柳雨帶月月回到老家,把孩子送進農村老家的學校念書。半年之后,她欣喜地發現,月月喜歡去上學,臉上全是笑容,由于他遇到了足夠包容的先生。

  “在先生看來,小孩子之間打打鬧鬧都是正常的,沒以為有攻擊性,月月以為很輕松。月月只要有一點前進,先生就帶著全班小朋儕給他拍手。”柳雨說。

  月月爸爸告訴記者,月月現在的情緒比以前平穩了許多,不會由于外界的刺激而不安、哭鬧;上課能平靜地坐著聽講,會和小朋儕愉快地玩耍、互助;精神狀態很正常,不會泛起重要、恐懼、狹隘等征象。

  法例明確配備特教

  財政資金無法保障

  在糖糖媽媽看來,今年秋天上二年級的女兒是一個幸運的自閉癥兒童,由于她和學校相同后,能有專人在學校陪著糖糖念書。

  糖糖是一個輕度自閉癥兒童,從外表看就是一個通俗孩子,她通過派位進入北京某小學就讀。思量到社會的接受水平,糖糖媽媽沒有將此情形見告學校。

  但糖糖的特殊之處很快就自課堂上展示出來。糖糖媽媽告訴記者,憑據先生發給她的視頻,女兒會在課堂上泛起喊叫征象,無法遵守課堂紀律,有小朋儕拍她一下會遭到她“打回去”等情形。

  此時,糖糖媽媽才告訴先生,糖糖是自閉癥兒童。

  在糖糖媽媽看來,學校對自閉癥的相識并不多,沒有配備響應的資源課堂,更沒有配備專門的特教先生,包羅周圍幾所學校在內“一個特教先生都沒有”。

  她向學校提出來,能否入校陪讀,但學校不太贊成,擔憂影響課堂教學。幾個月后,她又向學校提出,能否請陪讀先生,也就是專業的特教先生陪同上課。學校贊成了,這讓糖糖媽媽欣喜不已。

  自閉癥兒童陪讀的用度是每個月12000元至15000元。糖糖媽媽聯系上一位特教先生,天天陪孩子上半天課,一周5天。

  一個月后效果展現出來,糖糖不在課堂上喊叫了,也放松了,課堂秩序井然。先生逐漸接受了課堂上有人陪讀,對孩子給予極大的包容。在先生的指導下,其他小朋儕也意識到,這個小女孩是需要被掩護的。

  糖糖媽媽對學校提供的寬松情況心存感謝,以為自己的女兒太幸運了。

  幸運是一方面,對糖糖媽媽來說,壓力依然存在,由于孩子康復的用度、陪讀的用度、一樣平常開銷,基本上可以拖垮一其中產家庭。

  糖糖媽媽希望,若是學校能夠配備專門的特教先生該有多好,退而求其次,若是這個條件不能知足,一個教育片區能有幾名特教先生也能解決她們所面臨的問題。

  憑據中國教育學會家庭教育專業委員會自閉癥研究指導中央等機構在2014年10月公布的《中國自閉癥兒童生長狀態陳訴》,僅0至14歲的自閉癥兒童可能凌駕200萬人。

  對于殘疾人的受教育權力,修訂后的《殘疾人教育條例》劃定,招收殘疾學生的通俗學校應當將殘疾學生合理編入班級;殘疾學生較多的,可以設置專門的特殊教育班級。招收殘疾學生的通俗學校應當擺設專門從事殘疾人教育的西席或者履歷富厚的西席負擔隨班就讀或者特殊教育班級的教育教學事情。

  既然行政法例已經作出劃定,通俗學校為何沒有依規配備專門西席或者履歷富厚的西席呢?

  中國第一家自閉癥服務機構星星雨教育研究所的首創人田惠萍告訴記者,通俗學校配備專門西席或者履歷富厚的西席需要“真金白銀”,這部門西席資源的錢從那里來?

  在田惠萍看來,《殘疾人教育條例》作出劃定后,財政資金保障沒有跟上,現實上,“法例有了劃定,財政必須舉行捆綁,確保特教先生的財政支出”。若是特教先生資源不足,由家上進行陪讀或者家長支出陪讀用度的,相關經費應該由國家負擔。

  首都師范大學碩士生導師傅添在接受記者采訪時稱,憑據法例劃定,每所學校都應該配備專門特教先生,為殘障兒童提供資助。

  接受記者采訪的教育界人士以為,相關執法法例作出上述劃定之后,財政資金保障亟需實時跟上,明確特教先生的財政支出預算,落實法例劃定。同時,由于適齡兒童接受義務教育是法定權力,因此應該明確這部門資金由中央財政予以保障。

  傅添建議,在現實中,特教先生缺乏,這是一個短期內難以解決的難題。解決之道除了增強特教方面的師資建設之外,更為緊迫的是讓所有的通俗先生都能掌握一些特教的知識和技術,這可以在師范院校里增設特教相關課程、在對在職西席培訓時增設相關培訓內容。

[ 責編:叢芳瑤 ]
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